鲁忠义的《心理学》中提到：教师的教育教学能力是教师从事教学活动、完成教育教学任务的能力，是教师专业能力的重要方面。现代教师的教育教学能力可以归结为9种：教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力、教学监控能力、教学反思能力、因材施教的教育能力、获取信息的能力、教育科研能力和心理教育能力。

南师附中宿迁分校的实习生说

南师附中宿迁分校秉承“嚼得菜根做得大事”的校训，紧随深化教育改革的时代浪潮，贯彻落实“五育”融合教育思想。坚持立德树人的根本任务，发挥现代教育理念，在夯实学生基础能力的同时，注重提高学生的创造力和动手能力。

南师附中宿迁分校的指导老师们在授课之余，也不忘教学基本功的训练，比如：粉笔字和钢笔字书写、教师口语、现代教育技术等。在指导老师的影响下，我们实习生们在基本功方面更加自觉地加强练习。比如，我们组长每天回宿舍后，总会向我们炫耀她指导老师的字如何漂亮，然后，她会在台灯下练习粉笔字或钢笔字，直到满意为止。

崇文初级中学的实习生说

听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。正所谓“教无定法，贵在得法”，我们通过听课来品悟教师教和学生学的方法与技巧。

我们听了很多课，有自己指导老师的课，有别的指导老师的课，还有公开课。指导老师告诉我们：台上一分钟，台下十年功，授课之前需要解读教材、分析学生。初中语文部编版教材中课文的数量减少了约百分之二十，课外阅读、名著导读与写作的分量显著增加。这就要求教师要打开自己的视野，遵循新的教学理念，注重学生自主阅读，鼓励学生丰富自己的阅读体验，在阅读实践中积累知识、提升素养。教师只有基于课本但不被其拘囿，学生才能被更好地鼓舞和带动。

厦门路实验学校实习生说

在这美丽的三月，我们在厦门路实验学校体会到了春潮涌动，感受到了师生情谊，体会到了桃李芬芳。

步入教室，上课铃声敲响，开始听课。

初中生正是课堂的主人，认真听讲、积极发言，在他们身上我们感受到了青春的昂扬向上。再看我们课堂的主导者——教师。

教师带领着同学们分析课文，在教师的步步引导下，学生明白了大雁的习性、理解了何为“时间的脚印”，感悟了一个小小的“灯笼”里蕴含着的家国情怀……教师布置的作业也顺应了“双减”政策下的教育理念。例如，布置学生用“信天游”的形式写一首小诗，这种作业形式既让学生从学习中感受到了乐趣，又短小精悍，不会给学生过重的学习压力，可谓是创新性作业的一大典范。

课后老师会对整个班级进行学习情况的分析，并且会找个别的学生谈话，找出问题、共同解决、实现进步。

三月，校园里洋溢着浓浓的师生情……

南师附中城北路校区实习生说

南师附中城北路校区注重德育为先，充分关注学生的心理发展，在我们实习期间，正值心理学会议在该校召开，我们有幸参与。

会议上播放了青少年心理分析方面的视频，该校各年级老师观看后，深有感触，更加坚定了育人为本的理念。

指导老师向我们强调了分析学情的重要性。学情是与学生生活、学习相关的一切因素，包括学生的学习态度、学习基础、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、家庭环境、年龄特点、心理特点等。初中生正处在身心发展、成长过程中，大多精力充沛、好奇、好表现，结合他们的这一特点，应多采用形象生动，形式多样的教学方法，激发学生学习的兴趣，鼓励学生积极主动参与到学习过程中。同时，初中生的情绪、情感、思维、意志等还不成熟稳定，具有很大的易变性和可塑性，所以，需要教师加以严格要求，正确引导，帮助学生养成良好的学习和生活习惯。

南师附中城北路校区为了学生的全面发展，提出了一个呼吁：做好每一件小事。无论是教师还是学生都应该发展自身良好的心理品质，矫正自己的不良行为，培养自己的高尚情操、发展自己的智力、增强自己的能力，以搞好教育工作并提高教育质量。

供稿：袁馨怡、徐轩、俞含冰、刘笑梅

编辑：沈宁